美國名校的MBA Program，其特色是學費高（兩年約需美金十萬元）、畢業生起薪高（年薪十萬美元以上）、學生有兩年以上工作經驗，而且必須暫離職場，全職在學。在學期間為了配合學校高水準的課業要求，學生也全力投入學習。除了忙於課業，許多學生在第一學期就開始尋找暑假的實習機會，甚至第一學年尚未結束，離畢業還有一年多，就已經開始參加求職的面談。
在這些表面現象的背後，其實反映出這些名校的一項重要辦學理念－完全就業導向。並進而將畢業生未來在職場上的成就與貢獻，視為學校及全體教師努力的終極目標。
為了落實此一理念與目標，名校的MBA Program就必須有若干配套的做法與政策。
第一，課程的設計必須儘量配合企業界目前及未來的需要。因此，教師的教學內容也不得不隨時調整改進，絕不能「愛教什麼就教什麼」，務必讓學生感到所學可以致用。
第二，教師的研究也以配合教學為主。換言之，研究的主要作用在充實教學的內容、提升教學的效果。教師的研究成果可以很自然地呈現在教學過程中，但卻不會令學生感到空泛抽象。
第三，有密切的業界互動與校友聯繫，以及嚴謹的教學評鑑，以確保教學的品質與方向能符合企業界的用人需求。
第四，投入大量行政資源，協助學生的暑假實習與就業輔導，因為這兩項不僅是「促銷產品」的重要機制，同時也是瞭解業界需求、檢討教學效果的資訊管道。
第五，招生標準方面，對未來就業潛力的重視程度更甚於過去的學業成績。易言之，是以業界徵才的觀點與指標來選擇入學學生。
第六，為了提升教學品質，除了嚴格評鑑外，也儘量減少教師的教學負擔。平均每位教師每年授課六至九學分，約是台灣教師的一半。
明確的定位與目標、完整的配套政策與做法，加上隨時因應環境而調整的開放心態，使這些名校的MBA Program，對學生長期創造了一定的附加價值，而這些附加價值，也正是高學費以及大家爭相申請入學的基礎。
以上理念及做法和其他學院有著極大的差異。教育部正在試辦商管類的「專業學院」，本文或可提供一些參考。
●本文于2007年刊載於《天下雜誌》
