五十年前我考進政大企管系。當時課程安排十分自由，各系享有相當的自主性，因此在系主任任維均教授的規劃下，企管系可以充分落實英文能力的強化。
我們大一、大二每學期各有四學分的英文課（每週兩個上午），精讀課本，並由鈕李琳教授全程以英語授課，每週另有課外閱讀，而且要用英文寫摘要報告。鈕老師學問好、要求嚴格又有愛心，上課時偶而會要求學生起來回答問題，因此我們上課時都感到壓力很大。當年各校受教於她的人很多，而她人生最後的日子幾乎全都給了政大企管系，是我們的福氣。
大學前三年每週還有兩小時英語會話，同學分成小組，由美籍教師上課。此外大一有四學分英文文法，大二有四學分英文作文，大四還有商用英文。
在課本方面，在系主任要求之下，主要課程大部分都用原文課本，包括經濟學、會計學、數學、行銷學、管理學、工業工程、作業研究等，我們都必須用心研讀原文課本。其中大一經濟學除了每章要交英文摘要之外，甚至要求考試時一律以英文作答，以中文作答不計分。
在這樣的訓練之後，我到美國讀MBA的第一學期，在聽力上還感不足。當時個性比較積極外向，為了強化英語能力，除了平時儘量找美國人聊天講話之外，也參加了許多次學校安排的外地家庭住訪，了解美國一般人的生活與想法。
在讀博士班時，由於我主修的「策略」和「組織」這些領域，用到的數學或統計很少，大部分的學習與研討都必須依賴文字閱讀，尤其是經典的書籍，讀起來十分辛苦，理解力及速度都是問題，但讀過許多這類書籍以後，才漸漸體會到美國學者如何用英文來思考與表達較為深入，或邏輯嚴謹的論述，而這是與「會話」層次完全不同的。
回國後不久，曾應邀至馬利蘭大學台北分校（主要是為在台美籍人士進修學分之目的）以英語授課一學期，待遇不錯，值得為這門課特別準備。後來因為斷交，該校結束在台業務，我從此再也沒有使用英語授課。四十年來，我的觀念、詞彙，以及論述推理方式都已經高度「本土化」，很多知識的內容也不是來自英文的文章，因此已經很難用英語來上課了。
提升年輕人英文能力刻不容緩，多管齊下，效果才更顯著。
