文/王素芸
商學院為了推廣個案教學，讓本校教師（及高年級博士班學生）能夠觀摩個案教學的進行方式及教師提問之邏輯思維，於3月16日 中午與教學發展中心共同舉辦「個案教學研習營」，邀請司徒達賢教授針對20位商學院碩士班學生進行示範教學，並在70分鐘的上課之後，與當天30位參與之教師，針對錄影回饋進行討論，以深化此次個案教學經驗分享之效果。
首先司徒老師 先將基本教學流程作一介紹，他先假定學生上課前都已將研討個案熟讀，當天上課進行步驟為：前言、個案研討（分析統計報表：讀表→詮釋 → 區辨含意 → 提出背後假設 → 驗證）、觀看錄影記錄（逐句分析）。
經過1個多小時精彩的實際上課之後，對於參與的老師們有更深入體會在於「錄影回顧分析」部分，司徒老師 帶領大家觀看一段剛才上課影片後，就從旁加以解說。他提到老師的責任，就是要將學生所提出來籠統、不具體的內容，協助他們講清楚，具體化，並做摘要，目的除了是為發言的學生服務外，也同時在為班上其他學生服務。另外，教師儘量要以引導方式鼓勵學生發表意見，巧妙地將學生發言內容，配合本節課所要教導的重要理論概念，寫在黑板上。司徒老師 認為教師 仍然應對研討議題有主導權，引導學生針對主流意見來回答，不然會太發散收不回來，因此教學結構化的寬與鬆之間，悉由各授課教師規劃決定。
最後司徒老師 也強調，「個案教學」是希望師生從互動中提升：聽、說、讀、想、專注力以及建構知識的能力與習慣，整個「個案教學」過程中也充滿了各種不確定的因素，但這也是師生在教學當中挑戰與樂趣的來源。當然，老師除應該具備前述的六項能力外，特別是須要對理論、學理之通透理解。然而，最重要的還是與學生同步學習的開放心態，更是本教學法是否能夠具體有效實踐的關鍵要素。
在前後3個多小時的教學研討互動交流過程中，不同領域的教師吸收個案教學法精髓，學習司徒老師 獨到的教學技巧，亦從中了解個案教學所需要的技術及準備工作等議題，自我期許能夠在未來直接運用於課堂中與學生互動討論，使個案教學實際效益更為落實。
