畢業生就業不易、起薪低，同時企業界又找不到人才，於是社會開始關心「學校教學內容」與「企業實務需要」二者間的配合問題。有識之士大聲呼籲，期盼各級學校應朝學用相合的方向去努力，然而在目前制度與學術氛圍下，想突破現狀頗有挑戰。
請大家來檢視幾個簡單的問題就知道何以如此。
在目前制度下，努力做到學用相合的學校，是否因此而受到社會肯定?哪些學校的畢業生比較受到企業界歡迎，有客觀完整的衡量與調查嗎?
有些系所在教學上更重視理論與實務的結合，於是學生出路也比較好。請問，這些教學單位是否因此而獲得更多資源?
有些教師不斷思考該怎樣教，以及教什麼才會對學生將來的事業生涯更有幫助，而且也投入時間精力付諸實際行動。請問，這些教師的升等會因此而比較順利嗎?薪酬會有所提升嗎?抱持這種心態，或有此方面潛力的年輕學者，會比較容易找到教職嗎?「教學滿意度調查」能反映學用相合的程度嗎?
哪些學校曾經用心去了解其畢業生進入職場後的學用落差?若有，則這些資訊如何影響教學內容與方向?如果真有學校這樣做，對學校有什麼正面作用?
目前解決問題的短線做法是「企業實習」與「參訪」。企業經營壓力大，為什麼要撥出時間人力來接受為數眾多的實習學生或參訪團呢?如果在企業實習中就能學到職場上所需的實務知能，則學校又有什麼功能與附加價值?
如果教師想在實用知識上超越本土企業目前的技術水準或管理水準，就必須從事相關研究，才能自我提升。然而有什麼機構會支持這類研究的預算呢?若有研究成果就應發表，請問為本土教學品質所進行的研究，有什麼外國學術期刊會重視呢?
從這些問題的答案，就知道目前學校與教師若朝學用合一去努力的，肯定是特例，如果有，還真是「良心事業」，因為這樣做對他們自己實在沒什麼好處。
任何策略構想，都必須發展配套的KPI，包括定義與衡量方法，再加上對相關各方的誘因設計。沒有這些而只寄望於「良心」是沒有用的。
●本文于2013年刊載於《天下雜誌》
